Zusammenfassung
Soziale Medien bieten Möglichkeiten für den professionellen Austausch über den Seminarraum oder das Klassenzimmer hinaus. Die Nutzung von Plattformen wie Twitter eröffnet damit vielfältige Chancen für den Einsatz in der universitären Ausbildung von Lehrkräften. Im vorliegenden Beitrag werden drei Konzepte für den Einsatz des sozialen Mediums Twitter in fachdidaktischen Seminaren vorgestellt, sowie Potenziale und Grenzen diskutiert. Das Lernszenario „Tweet the Collegues“ öffnet den Seminarkontext in Richtung der zahlreichen Lehrkräfte, die im #twitterlehrerzimmer auf Twitter vernetzt sind. In diesem Lernszenario werden zunächst eigene Beiträge von Studierenden erstellt, auf Twitter diskutiert und dann im Seminar reflektiert. Der hierdurch ausgelöste Diskurs über fachliche und fachdidaktische Aspekte des Biologieunterrichts kann zu Medienbildung und Professionalisierung der Studierenden beitragen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Bossetta, M. (2018). The digital architectures of social media: Comparing political campaigning on Facebook, Twitter, Instagram, and Snapchat in the 2016 US election. Journalism & mass communication quarterly, 95(2), 471–496.
Boyd, D. M. & Ellison, N. B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship. Journal of computer‐mediated Communication, 13(1), 210–230.
Chi, M. T. & Wylie, R. (2014). The ICAP framework: Linking cognitive engagement to active learning outcomes. Educational psychologist, 49(4), 219–243.
Dunk, R. D., Barnes, M. E., Reiss, M. J., Alters, B., Asghar, A., Carter, B. E. & Mead, L. S. (2019). Evolution education is a complex landscape. Nature ecology, & evolution, 3(3), 327.
Forschungsgruppe Lehrerbildung Digitaler Campus Bayern (2017). Kernkompetenzen von Lehrkräften für das Unterrichten in einer digitalisierten Welt. Merz Medien + Erziehung: Zeitschrift für Medienpädagogik, 4, 65–74.
Macià, M. & García, I. (2016). Informal online communities and networks as a source of teacher professional development: A review. Teaching and teacher education, 55, 291–307.
Raupp, J. (2017). Strategische Wissenschaftskommunikation. In H. Bonfadelli, B. Fähnrich, C. Lüthje, J. Milde, M. Rhomberg, & M.S. Schäfer (Hrsg.): Forschungsfeld Wissenschaftskommunikation (S. 143–163). Wiesbaden: Springer VS.
Trench, B. (2008). Towards an analytical framework of science communication models. In D. Cheng, M. Claessens, T. Gascoigne, J. Metcalfe, B. Schiele & S. Shi (Hrsg.), Communicating science in social contexts. New models, new practices (S. 119–135). Dordrecht, NL: Springer.
Waschke, T. & Lammers, C. (2011). Evolutionstheorie im Biologieunterricht–(k)ein Thema wie jedes andere? In D. Dreesmann, D. Graf, K. Witte (Hrsg.): Evolutionsbiologie- moderne Themen für den Unterricht (S. 505–534). Heidelberg: Spektrum.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Beniermann, A., Bergmann, A., Büssing, A. (2021). Ein Like für die Fachdidaktik? Potenziale und Grenzen sozialer Medien für Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte am Beispiel Twitter. In: Graf, D., Graulich, N., Lengnink, K., Martinez, H., Schreiber, C. (eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende . Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32344-8_30
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32344-8_30
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-32343-1
Online ISBN: 978-3-658-32344-8
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)