Learning How to Learn

Summary A drive for accountability in public administration throughout development agencies has been manifested in the adoption of tools of strategic planning and ex post evaluation. The result has been the adoption of a planning, implementation and evaluation tool known as the Logical Framework (LF). Previous training assistance in Project Cycle Management (PCM) provided to beneficiar- ies of PHARE assistance

This paper investigates alternative methods of teaching design studies in a school of design that still largely follows a traditional apprenticeship practice-based programme. It looks at sustainable and student-centred design educational methods of teaching and learning that are underpinned by social constructivism, soft systems thinking and second-order cybernetics. In the first two sections I construct an imaginary dialogue to demonstrate some of the difficulties in teaching design, especially theory, followed by a remodelling of this teaching scenario using Stafford Beer’s muddy box regulatory system as a learning device. The sections that follow deal with conversation theory, story telling and projection, the way we construct and construe virtual frames of existence, while the last section deals with how we can imagine ourselves as autopoietic systems that have the capability of communicative interaction.

L’esperienza del “rammentare”, quella che ognuno di noi fa ininterrottamente, costituisce il cerchio delle illusioni, il “perimetro della coscienza” da cui ricavare l’ineffabilità dell’esistenza individuale. Tutta la nostra realtà e, per contro, ogni particolare aspetto della nostra storia dipendono unicamente dalla gestione dei ricordi che la mente in continuazione effettua durante tutto l’arco della vita. Immaginazione, memoria, attenzione, stati di coscienza, alienazione, astrazione, il condizionamento della società tecnologica sul costituirsi e fissarsi delle conoscenze nel pensiero individuale e collettivo: questi sono alcuni dei temi da cui parte l’argomentazione di Paolo Fabiani. Egli affronta poi problemi relativi a questioni di più ampio respiro, a carattere sociologico e pedagogico.

El presente artículo forma parte de una investigación más amplia en el área de la evaluación de competencias educativas (Proyecto I+D, ref. SEJ-2007-66967), financiada por el Ministerio de Educación (España). En él ofrecemos los datos relativos a uno de los estudios de caso que se llevaron a cabo en el marco de dicho proyecto; bajo la metodología de investigación colaborativa, encaminada a la comprensión y análisis de los procesos educativos implicados en los aprendizajes de segundo orden (“aprender cómo aprender”) a través de la experimentación del portafolios en el aula. En este sentido, se concluye que el portafolios del alumnado puede ser una interesante estrategia de evaluación educativa, la cual, además, puede convertirse en estrategia “alternativa” a las pruebas estandarizadas de evaluación de competencias educativas que predominan en nuestro panorama educativo.

Existem apenas dois modos de pensar, os modos focado e difuso [1]. O modo focado é usado quando uma pessoa precisa resolver um problema e já estudou, já tem uma abordagem para resolver o mesmo. Por exemplo, ao resolver um problema matemático conhecido, um cientista pode estar ciente de algumas técnicas para resolver esse problema. Então ele usa o modo focalizado de pensar para obter uma resposta. No entanto, ao tentar resolver um novo problema, ainda desconhecido, é necessário acessar diferentes áreas do cérebro, que podem ainda não estar ligados aos "pedaços 1 " que normalmente seriam acessados pelo cientista para resolver aquele problema matemático. Neste caso, é necessário utilizar o método difuso de pensar. O modo difuso de pensar pode ser acessado ao darmos uma pausa do problema. Os cientistas normalmente dão uma caminhada, tomam banho ou simplesmente vão dormir quando precisam de uma ruptura de um problema. O cérebro continua trabalhando, lá no fundo, enquanto o cientista trata de outro assunto ou atividade. E a resposta para o problema que antes estava insolúvel parece vir automaticamente. Não é incomum que pessoas sonhem com as soluções de problemas. Portanto, é útil alternar entre os modos focado e difuso de pensamento. A importância do sono na aprendizagem O sono é uma parte muito importante na vida de um estudante. O sono ajuda a limpar as neurotoxinas [2] e também permite que o cérebro organize novas informações. Desta forma, o sono ajuda a formar "pedaços" de memória, que permitirão ao aluno recuperar informações 1 Traducao livre para Chunk.

Summary A drive for accountability in public administration throughout development agencies has been manifested in the adoption of tools of strategic planning and ex post evaluation. The result has been the adoption of a planning, implementation and evaluation tool known as the Logical Framework (LF). Previous training assistance in Project Cycle Management (PCM) provided to beneficiar- ies of PHARE assistance